les derniers articles > Pédagogie active 0 - 3 ans

Pédagogie active > 0 - 3 ans > 3 - 6 ans > 6 - 12 ans

Faut-il interdire les écrans aux enfants ?

Article du 28 juin 2018

Dans une société où le virtuel a pris une place prépondérante, quelles peuvent en être les conséquences sur l’enfant ? Sans céder à la panique face au monde numérique, il s’agit de mieux comprendre l’impact des écrans au cours de la vie de l’enfant. Disposer de repères peut aider les parents à adapter la "consommation" des écrans à l’âge de l’enfant.
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Pédagogie active > 0 - 3 ans > 3 - 6 ans

Les cinq langages de l’amour avec les enfants

Article du 14 mars 2018

Il arrive que des parents témoignent de l’amour à leur enfant… mais qu’il ne se sente pas aimé. Pourquoi ? Parce qu’ils ne parlent pas le même « langage » ! C’est ce que Gary Chapman, docteur en philosophie, conseiller conjugal et Ross Campbell, professeur de pédiatrie et de psychiatrie aux Etats-Unis, ont mis en évidence dans leur livre « Langages d’amour des enfants ».
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Pédagogie active > 0 - 3 ans

Le conseil de famille ou l’art de la démocratie à la   maison !

Article du 5 décembre 2017

Les conseils de famille sont inspirés de la pédagogie des conseils de classe de Célestin Freinet, instituteur et pédagogue du début du XXe siècle. Il mis en place une approche éducative démocratique pour apprendre à vivre ensemble. Le conseil de famille est une réunion récurrente, au mieux hebdomadaire, où chaque personne du plus jeune au plus grand, participe et s’exprime. Il permet à chacun d’énoncer ses besoins, de résoudre les problèmes de la vie quotidienne, de décider de règles de vie, de choisir les loisirs ou encore de répartir les tâches domestiques.
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Pédagogie active > 0 - 3 ans

s'émerveiller, la clé du bonheur ?

Article du 21 mai 2017

Sur le chemin menant à l’école, Coline s’arrête et regarde sur le mur un petit lézard se dorer au soleil. Elle le contemple sous toutes ses faces et s’étonne de la couleur irisée de ses flancs. Elle repart en sautillant vers sa maman, sourire aux lèvres, le cœur en joie et lui raconte ce qu’elle a observé. Comme beaucoup d’enfants, Coline a cette capacité naturelle de s’émerveiller. Les enfants remarquent ces petites choses que nous ne voyons plus. Qu’est-ce que l’émerveillement? Comment l’apprendre des enfants pour la ressentir et la partager avec eux?
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Pédagogie active > 0 - 3 ans

l'aire du mouvement du tout-petit

Article du 15 mars 2017

Le tapis d’éveil devient un objet incontournable avec sa douceur, ses couleurs, ses objets sonores, ses matières diverses… dès que l’enfant découvre le mouvement. Il se présente comme un jouet très complet qui l’aide à développer ses sens, ses muscles et participe ainsi à son éveil. Mais un tel tapis est-il réellement respectueux de l’enfant? Aide-t-il vraiment à son développement? Sinon comment l’aider, seulement par l’aménagement de l’espace?
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Pédagogie active > 0 - 3 ans

l'autonomie du bébé

Article du 15 juin 2016

Le bébé vient au monde avec son « kit de survie » : téter, déglutir et pleurer, pour se nourrir et exprimer ses besoins. C’est sa première autonomie sur terre, dans sa grande dépendance aux adultes qui lui procurent les soins nécessaires. Dans le ventre maternel, le bébé baignait dans un milieu aquatique tel un « spa » où il avait une certaine autonomie. Ce premier environnement était à une température de 37°C constante, lumière tamisée, bruits feutrés avec une rythmique musicale en fond sonore. Le bébé pouvait se mouvoir, porté par le liquide amniotique, en appui sur les parois utérines. Il se nourrissait par le cordon ombilical sans jamais connaitre la faim, le vide et ce en toute autonomie sans que sa maman contrôle ses prises alimentaires. A sa naissance, le bébé fait l’expérience du chaud et du froid, de l’air, du vide intérieur avec la faim, du vide extérieur de l’espace immense, de la lumière forte et du noir, du silence et des bruits forts… Agressions et totale dépendance ! C’est un choc sensoriel et relationnel immense ! Comment permettre au nouveau-né de retrouver des sensations ressenties, le rassurer et distiller en douceur de nouvelles informations sur ce nouveau monde ? Comment permettre au tout-petit de retrouver une forme d’appuis, de mobilité, de dynamique, de plénitude intérieure et extérieure tout en lui donnant confiance en son nouvel environnement ?
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Pédagogie active > 0 - 3 ans

il ne veut que les bras

Article du 14 novembre 2015

Entre sa naissance et 3 ans, votre enfant devient autonome, il se détache de vous et veut découvrir par lui-même le monde qui l'entoure... par lui-même ? Pas toujours ! Il arrive qu'il ait besoin de votre présence rassurante et de vos bras ! Il y a en effet des moments où les enfants ne veulent qu’être dans les bras rassurants de l’adulte, pourquoi ? Que répondre ?
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Pédagogie active > 0 - 3 ans

faut-il laisser bébé pleurer ?

Article du 16 février 2015

« Laissez-le pleurer, c’est bon pour ses poumons ! » est une des antiennes parmi les plus ridicules du folklore médical. On a en effet mis en évidence que le rythme cardiaque d’un bébé qu’on laisse pleurer atteint des niveaux inquiétants tandis que se réduit le taux d’oxygénation de son sang. Tranquillisez-vous, son système cardiovasculaire retrouvera « heureusement » la normale lorsque les pleurs auront cessé. Alors, faut-il se rendre systématiquement à son chevet ?
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Pédagogie active > 0 - 3 ans

l'enfant qui tape et qui mord

Article du 17 janvier 2015

Tom, 10 mois, donne des coups de pieds quand on le change. Camille, 2 ans, tire les cheveux de ses petits camarades à l'école ; Léa, 4 ans, casse les jouets de son petit frère… Face à ces comportements, agressifs et violents, il est légitime de s’interroger : pourquoi l'enfant se comporte-t-il ainsi et comment réagir ?
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